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小學語文《春雨的色彩》的教學設計

時間:2020-05-14 教學設計 我要投稿

人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計3篇

  引導語:作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編為大家整理的人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計3篇

  人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇1

  設計思路:

  春風來了,春天的腳步近了…

  你看萬紫千紅的花開了,把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了,像一片美麗的彩霞,散發出了陣陣清香,逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條,好像在說:“春天真美”,為了讓孩子們進一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

  一、活動目標:

  1.通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。

  2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。

  3.識字:燕子、麻雀、黃鶯。

  二、活動準備:

  1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

  2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

  三、重難點:

  1.通過欣賞,感受春天的美麗

  2.培養幼兒的欣賞能力,引導幼兒進行擴散思維。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬╅_始部分

  師:小朋友,現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

  小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

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  觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象,個別提問、討論想結合)

  上周六下了一場雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》

 。ㄈ┞犱浺粜蕾p散文《春雨的色彩》

  提問:

  1.小朋友們,這首散文詩好聽嗎?

  2.散文詩的名字叫什么?(《春雨的色彩》)

  3.春雨中有誰在說話?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

 。ㄋ模┯^看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

  提問:

  1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)

  2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)

  3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)

  小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了,現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?

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  小朋友說得非常好,那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?

 。⿲W習字寶寶。

  1、看誰認得準,說得對。

  2、找朋友。

  3、送字寶寶回家。

 。ㄆ撸┞犱浺簟洞禾煸谀睦铩方Y束活動。

  活動反思:

  本節課準備充分,從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點,根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個活動中參與的積極性非常高,并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過對散文的欣賞,初步感受散文的語言美和意境美,同時通過活動陶冶了幼兒的情操,培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點,后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。

  人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇2

  教學目標:

  1認識“線,論”等11個字,會寫“你,們“等6個字。

  2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內容,感受春雨給大地帶來的神奇變化,使學生受到春天的熏陶,激發熱愛春天的情感。

  教學重點:

  了解春雨是無色的,感受春雨給大地帶來的神奇變化。

  教學過程:

  一、復習生字 導入新課

  1師:同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵,你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片,全班齊讀后指名讀)

  2師:在昨天的學習中,我們認識了一群可愛的小鳥,它們是——(出示圖片)

  3師:今天,這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

  二、精讀課文 認識春雨

  (一)學習第1自然段

  1師:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子,請一位同學來讀第一段,其他同學思考:春雨是什么樣的?(春雨像線)

  2圖中的春雨在哪,它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

  3師:春雨太美了,老師也想來讀一讀。

  4學生自由讀,全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

  (二)學習第2——5自然段

  1師:這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來,請同學們自由讀第二段,并把這個問題畫出來。

  2指名回答,全班同學把這個問題讀一遍。

  3師:誰能用:“到底”說一句話?

  4師:春雨是什么顏色的,三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段,把你看到的顏色詞畫起來。

  5指名回答:小燕子——綠色

  6師:你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞,你能把它找出來嗎?

  7師:春雨下到草地上,草地更美了,全班同學來美美地讀一遍。

  8師:小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

  既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀,生跟讀)

  9師:小黃鶯又是怎么想的,誰來讀一讀第五段?

  10師:你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

  11師:請三位同學分別來演一演。

  12小組分角色朗讀。

  13師:請同學們想一想:春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

  14指名回答:(生:藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的墻壁上。

  (三)學習第六段

  1師:春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

  2師:春雨很高興,就會下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

  這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

  3全班齊讀一遍。

  三、拓展延伸 感悟春雨

  1師:學了課文,大家都對春雨有了不同的認識,那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。

  2生交流……

  3師總結:春雨是無色的,但它很神奇,能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書:無色)

  4延伸:春天是一幅七彩的畫,是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌,你能說一說嗎?

  4學生回答。

  四、課堂總結 滲透德育

  師:俗話說:一年之計在于春,春天是個美好的季節,我們一定要珍惜時間,好好學習,努力使自己成為一個有文化的好少年!

  板書: 4春雨的色彩

  小燕子 小黃鶯 小麻雀

  綠色 黃色 紅色 無色

  教后記:

  《春雨的色彩》是一篇語言優美,充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題:“春雨到底是什么顏色的”而展開的;仡欁约旱纳险n過程,有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的:

  1在指導朗讀的時候,我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色,孩子們朗讀的興趣提高,都積極的有感情的朗讀,也能夠讀出“爭論””的語氣。

  2語言練習上,我能夠讓孩子充分的發揮想像力,讓孩子說一說,在你的眼中,春雨還可以是什么顏色的,這一點上我有效的'運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。

  其實,這篇課文原來有這樣一個結尾:“春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:‘親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見,“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要,重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣,重要的是讓孩子們展開想象,發表自己的獨立見解。

  春雨到底是什么顏色的?我想,就如孩子們的童心,七彩、絢爛。

  人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇3

  教學目標;

  1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動積累詞語的意識。

  教學重點:

  1、識字、寫字、朗讀課文。

  2、感受春雨給大地帶來的變化;培養學生主動積累詞語的意識。

  教學準備:

  掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

  教學目標:

  1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學過程:

  ㈠、創設情境,朗讀感悟(情境導入法)

  1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)

  3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)

 、、你從哪里看出來的?齊讀第二段。

 、、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)

  結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?

 、、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。

  小結:春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)

  ㈡、小組合作,角色表演

  1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。

  2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。

  3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。

  4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

  5、指名上臺表演(戴頭飾)。

 、、插入想象,引導探究

  1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學生想象探究。

  2、同學們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學生回答后,聽錄音總結—————春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

  3、感情朗讀全文。

  ㈣、積累練習

  從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。

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