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鳥的天堂教學設計

時間:2020-01-15 教學設計 我要投稿

鳥的天堂教學設計模板

  《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的名篇,是一篇蘊含著豐富人文內涵的文章,下面是小編收集整理的鳥的天堂教學設計模板,歡迎閱讀參考!

鳥的天堂教學設計模板

  第一課時

  教學目標:

  1.學習本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡。

  教學準備:

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學過程:

  一、課題導入,激發興趣。

  1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)

  2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當地人稱為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

  4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞。

  1.指名讀文,讀準字音。

  投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。

鳥的天堂教學設計模板

  2.自學生字,掌握字形。

  重點指導:

  梢:形聲字,與“稍、捎”區分。

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區分。

  3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續:前前后后,時斷時續。

  展示:明顯地表現出來。

  留戀:舍不得離開。

  不可計數:沒有辦法來計算,形容數量很多。

  應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

  三、理清文章的脈絡。

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報交流。

  學生甲:作者兩次經過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

  3.理清課文的脈絡。

 。1)作者是按游覽的順序寫的?梢苑譃閹讉部分?

 。2)學生匯報:

  課文可以分為四個部分。

 。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

 。5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。

 。10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。

 。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  四、分小組合作讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1.理解課文內容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.學習作者動靜結合的描寫方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學過程:

  一、整體感知

  1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。)

  2.這節課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)

  3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠洹、茂盛;鳥——多、歡快)

  二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

 。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

 。ǘ﹨R報交流。

  大榕樹:

  1.大

  學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數目不可計數。

 。1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多,說明樹很大。)

 。2)重點體會“真”字。

  兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

  出示投影:

鳥的天堂教學設計模板

  學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

  學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。3)重點體會“又”字。指樹根很多。

  出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)

  學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)

 。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)

 。7)經過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)

 。1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。

  學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

 。2)重點體會“顫動”。

 。3)同學演示,體現微微地動態。

 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

  學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆:這美麗的南國的樹。

  3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

  4.請學生反復朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

  5.請學生畫板畫,體現榕樹大而茂盛的特點。

  鳥

  1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

  2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  4.學生匯報。

  學生甲:我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

  兩個“到處”說明鳥很多。

  學生乙:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的`……有的……有的,說明鳥的姿態很多,種類也很多。

  學生。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

  5.教師借機指導,激發學生的想象力。

  那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態的鳥呢?(學生發散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發出了怎樣的感嘆呢?

  學生齊讀(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  7.教師追問:

 。1)從這句話中,你發現了什么?

 。ǖ谝粋鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  8.配上歡快的音樂,把美術課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。

  9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

  3.小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當地的居民愛鳥、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

  四、思維拓展,深化主題。

  1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

  2.出示思考題:

  請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。

  3.學生分頭準備。

  4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

  五、總結全文。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境,保護大自然。

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