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語文園地語文教學設計

時間:2019-11-13 教學設計 我要投稿

語文園地語文教學設計

  語文園地是一個教學單元的匯總,接下來小編給大家整理了語文園地語文教學設計,僅供參考。

語文園地語文教學設計

  語文園地語文教學設計1

  教學目標

  1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

  2、通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面表達的能力。

  課前準備

  1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2、實物投影儀。

  教學過程:

  第一課時

  我的發現日積月累

  復習詞語

  1、認讀詞語盤點中的詞語。

  2、聽寫詞語。

  3、同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。

  我的發現

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

  1、讀一讀,注意加點的部分。

  2、看一看,你發現了什么?(把物當作人來寫)

  3、組內交流。

  4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發現什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

 。ㄆ聊簧铣霈F詩句)

  1、自由朗讀,讀準字音。

  2、同桌互讀,體會詩意。

  3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

 。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)

  第二、三、四課時

  口語交際習作展示臺

  一、談話引入

  通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

  二、口頭交流展示

  1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習作

  1、精彩回放:

  a、讀一讀:上節課整理的好詞佳句。

  b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內容。

  d、用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

  2、學生習作:

  a、教師啟發思路。

 。▽⒆约褐赖挠嘘P農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

  b、教師個別指導。

  c、同桌互相交流。

  d、推薦代表交流。

  e、師生共同評議。

  f、獨立進行修改。

  3、展示臺:

  將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

  反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

  語文園地語文教學設計2

  教學目標:

  1、口語交際:培養學生創造能力、想象能力、表達能力,并培養學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容簡潔、清楚。

  2、習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

  3、我的發現:能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

  4、日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

  5、拓展延伸:通過寬帶網,了解戰爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

  教學重難點:

  口語交際、習作練習。

  第一課時小小新聞發布會

  1、激趣導入:

  同學們,隨著科學技術的發展,我們的.生活不斷改變。我們生活在現代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網等)

  2、你最喜歡看什么新聞?指名說。

  3、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

  4、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?

  5、那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

  規則:

  1、先在四人小組內講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2、各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

  6、小結延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

  第二課時

  一、課前搜集資料交流

  同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

  二、結合圖形讀習作要求。

  1、習作有幾個要求?哪幾個?

  2、你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)

  三、根據觀察,你想到了哪些問題?

  1、這個小孩為什么要哭?

  2、他的媽媽在哪里?

  3、當時可能發生了什么事?

  4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

  5、……

  四、根據問題自編故事。

  五、方法指導

  1、仔細觀察圖畫,結合圖畫內容介紹歷史背景。

  2、根據觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經過、結果。

  六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。

  七、小組交流,評議誰講得最精彩。

  八、推選小組代表在班上交流,全班評議。

  九、同學之間互評互改作文。

  第三課時

  一、我的發現

  1、自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。

  2、同桌交流。

  3、全班指名交流。

  4、小結:兩組帶點的詞表達的感情不同。

  二、教學"日積月累"

  1、指名讀成語。全班齊讀。

  2、四人小組交流詞語意思。

  3、全班指名交流,其他同學可以補充說明。

  4、讀讀記記成語。

  5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規律。

  6、選一個成語說一句話。

  三、教學"寬帶網"

  1、朗讀寬帶網中的內容。

  2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

  3、學生展開收集資料。

  4、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

  語文園地語文教學設計3

  教學要求:

  1、知識與技能:

  進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

  2、過程與方法:

 。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。

 。2)在發現、研究中學習多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴大見識。

  3、情感態度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。

  重難點、關鍵:

  1、進行口語交際。

  2、完成習作。

  3、背誦古詩。

  課時安排:

  3課時

  第一課時

  教學目標:

  進行口語交際。

  教學過程:

  一、導入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評比。

  1、每組選出一個上臺。

  2、評比誰講得好。

  六、作業:回家講給媽媽聽。

  第二課時

  教學目標:

  完成習作。

  教具準備:

  帶上各自與課余生活有關的器具

  教學過程:

  一、激情導入

  1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

  2、讓學生自由講自己的課余生活。

  二、引導寫作

  1、請幾個同學上臺講述。

  2、老師點評。

  三、寫作

  第三課時

  教學目標:

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩。

  3、從生字中學生字

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

  二、古詩

  1、出示古詩,學習生字

  2、師范讀,學生跟讀

  3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學習新生字。

  四、作業:背誦古詩

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